MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Mi nombre es Elizabeth Albiter Albiter, desde pequeña me gustaba jugar a ser maestra, pintaba las puertas de madera con gis, simulando que era mi pizarrón, conforme fue pasando el tiempo mis profesores, padres y hermanos decían que escogiera una profesión, que maestro era bueno pero que hiciera una carrera diferente, posteriormente cuando entré en la secundaria me empezó a llamar la atención la materia de química y biología, y como mis papás seguían que estudiara una carrera profesional, no ser normalista, decidí entrar a la vocacional en el área de médico biológicas y posteriormente la superior, en la carrera de Ingeniería Bioquímica, donde me llamó mucho la atención el área de investigación, al terminar la carrera, en la escuela te pedían tu curriculum para la bolsa de trabajo, pero yo no la necesité ya que saliendo empecé a trabajar como becaria en una empresa de vinos, con el tiempo, como no había vacantes y ya se había acabado el tiempo de mi beca, me salí y entré a trabajar en una empresa de bombas , sellos mecánicos, intercambiadores de calor en el área de ventas como agente de ventas, pero como a mi me seguía llamando la atención el área de laboratorios me fui a trabajar de nuevo a la empresa de vinos como auxiliar del laboratorio de Control de Calidad, en el cual rolaba dos turnos, como el Ingeniero que era el Jefe de laboratorio le gustó mi trabajo, me dejó escoger un solo turno, un día en la mañana mi mamá me habló por teléfono y me dijo que me habían hablado por teléfono de la escuela, que me comunicará con ellos, les hablé y era para dar clases en la vocacional en el área de física, ya que necesitaban cubrir a un profesor, ya había empezado el semestre. Me presenté en la vocacional y decidí dar clases ya que me quedaba perfecto, no interrumpía mi horario de la empresa y además era uno de mis sueños, me sentía angustiada por qué el semestre ya había empezado, tenía que incorporarme en la academia, ver los programas, no sabía de la planeación didáctica y claro estaba consciente de la gran responsabilidad que tenía con los alumnos. Empecé a capacitarme con los profesores de experiencia, adentrarme en el área de la docencia, planear mis clases, cada día me gustaba más ser docente, ya que me sentía satisfecha conmigo misma, no importando lo material, ya que en comparación de la empresa no ganaba tanto, pero mis prioridades fueron cambiando, decidí dejar la empresa y meterme de lleno al área de la docencia, el motivo fue por qué me gusta ser profesor, quiero seguirme preparando, estudiar una maestría y un doctorado, casarme y formar una familia, cuando les comente la decisión a mis padres, me dijeron que estaba loca, que no iba a ganar dinero como ganaba en la empresa y que era una tonta, ya que me habían ofrecido el puesto de jefe del laboratorio y lo rechacé por seguir en la docencia, hable con ellos y les expliqué mis prioridades y además siendo objetiva, el trabajo de jefe de laboratorio iba a ser eventual, ya que cambiaban cada dos años de jefe y yo quería para un futuro algo seguro, que me gustara y que me diera la oportunidad de seguirme preparándome, casarme y formar una familia y es así como empecé con lo que quise desde niña ser docente.
Ser profesora para mí es una gran responsabilidad pero donde existe una gran satisfacción cuando se cumplen mis objetivos y que los alumnos te agradecen por haber aprendido, esto es muy noble, es un trabajo arduo, con constantemente actualización y para ello se necesita de capacitación constante donde el profesor lo ponga en práctica. Tengo cinco años de ser docente empezando en el área de física y posteriormente en el área de química, me siento satisfecha y orgullosa de mi misma, al enseñarles a mis alumnos y que vea que realmente aprenden, se qué tengo muchas deficiencias no en el área del conocimiento, sino en el área psicopedagógico, pero para ello sigo capacitándome de manera que no solo sea un aprendizaje memorístico, sino conociendo sus estilos de aprendizaje mejore en la planeación didáctica, desarrollo y evaluación logrando un aprendizaje significativo en los alumnos donde desarrollen habilidades, aptitudes y actitudes para que enfrenten y resuelvan las situaciones inmediata, en su vida personal, social y laboral.